《故乡是北京》表达了作者热爱故乡北京的情感。全诗语言通俗易懂却不失高雅，从头到尾如叙家常一般娓娓道来，字字句句都饱含深情厚意。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《故乡是北京》精品教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《故乡是北京》精品教案一

学生分析：

(资料图片)

这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的热爱。

设计理念：

1、学生是课堂学习的主体，教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。

2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱。

3、在教学中应特别重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。

教学目标：

1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市，产生热爱北京的情感。

教学难点：

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。

一、导入

同学们，听，这首歌你们熟悉吗?对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，美丽的北京已经变成了一首动听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。

二、整体感知，学习课文

再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢?

三、深入学习课文

你是从哪里看出他爱北京的?请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来交流。

(一)第一小节

(1)读相关的句子。

(2)根据相关词语说说自己的理解。

(3)再读句子

(4)带着这样的感情读第二小节。

(二)学习第二、三小节的内容

1、谁能读出“我”对北京的这种喜爱之情呢?

2、出示：不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤、古槐、四合院，

便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。

请你说说对这句话的理解。

3、谁能介绍一下这些地方?

4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。

6、无论是名胜古迹还是街头巷尾，他都是那么的热爱。你们能把这种故乡的情感读出来吗?

7、不说那……唱不够……道不尽……单想那油条、豆浆、家常饼

便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。

谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的?

这样的感情应该怎样读出来?

8、再来读最后一小节，你发现了什么?

为什么要重复地写一段话?

9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵。

10、齐背课文

11、把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。

出示投影：我去过( )名城，也走访了不少( )。 ( )地告诉你，

我还是最爱咱们的北京。

不说( )的( )，

也不说( )的( )。

唱不够( )，

道不尽( )。

单想那( )，( )，便生出热爱北京的浓浓情。

四、小结

大家对这篇文章还有什么问题吗?

小学四年级语文《故乡是北京》精品教案二

教学目标：

1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣。

2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们。

3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

4.学习有感情的朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话。

5.学习略读课文，粗知大意指导学生识字写字，进行口语交际和习作。

教学重点：

1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣;懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们;懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

2.学习有感情的朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话。

3.初步做到端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。

教学难点：

1.学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。

2.能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一段话。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

2.有感情地朗读课文背诵课文。

教学重点：

1.学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

2.能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话。

教学难点：

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

教学过程：

一、引入

我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我们身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

北京的名胜古迹有__________________

北京的民俗文化有__________________

北京的风味小吃有__________________

其它________________________________

认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)

二、新授

1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”?

北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息

3.北京市民居住有哪些特色?咱北京人的饮食偏爱是什么?为什么不写高楼大厦、生猛海鲜?

4.有感情地读读你最喜欢的段(为什么喜欢它)。

5.再看全文，体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构，尤其是最后一节与开始的第一节完全相同，但不是简单的重复，而是再一次表白对北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的情结。

6、想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京，去过( )名城也走访了不少( )( )地告诉你，我还是最爱咱们的背景不说( )的( )也不说( )的( )唱不够( )，道不尽( )单想那( )、( )便生出一片热爱北京的浓浓情。

自己说一说，写一写。

7、默读课文，提出自己不懂得问题。

小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗?会唱的可以跟着唱。

三、作业

熟读课文，背诵课文。

课后反思：这是一篇表达作者对北京的热爱的课文，字里行间表达了作者对北京的热爱，学生感受作者的情感有些困难，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等

第二课时

课时目标：

1.学会12个生字及新词，认读3个字用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁并注意良好写字习惯的培养。

2.感情朗读，熟读成诵。

教学重点：

规范端正、整洁的书写12个生字。

教学难点：

鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。

教学过程：

一、谁愿意给大家读读课文?

有的同学都背下来了，背给大家听听，评一评谁背的

二、课文还为我们带来12个生字朋友，用以前的识字方法，看谁记得又快又好。

记住字形

坛 旋 韵 佳 浓

边记边组词

府 厨 厦

肴 浆 耸

指导书写

你认为那个字最难写，老师和你一起写强调写字格式、要求抄写词语

三、布置作业

1.听写生字词，检查一课的知识学生掌握情况;作业辅导。

2.听写字词

甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芬芳、大厦、高耸、耸立、旋转、客厅、浓厚、豆浆、厨房。

小学四年级语文《故乡是北京》精品教案三

教材分析：

北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、卢沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

教学目标：

★从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱。

★体验歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，了解“戏歌”的艺术特点。

★辨别西洋乐器与民族乐器。

教学内容：

欣赏：《故乡是北京》

教学课时：

一课时

教学用具：

多媒体、钢琴

教学过程：

一、组织教学：师生问好!

二、音乐游戏：

1、听音乐拍节奏。

2、听辨五种铜管乐器音色特点。

3、说出五种乐器的共同点。

三、欣赏《故乡是北京》

1、欣赏京剧片段，辨别京胡和二胡两种乐器。

2、初听歌曲《故乡是北京》，思考：与刚才所听京剧有何关联?

(1) 体验京腔京韵，学唱“京腔京韵自多情”这句旋律。

(2) 京胡伴奏

(3) 现代乐队

3、复听。

思考：

(1) 歌曲中都描写了北京哪些地方?

a. 中国古代建筑，体现北京悠久的历史文化。

b. 现代建筑，体现北京是一个现代化的大都市。

(2) 为什么作者走遍了大江南北他还是最爱北京呢?

(3) 作者怎样在歌曲中描述对北京的怀念之情呢?

(4) 讲解什么是戏歌。

四、总结：

(1) 请学生讲述去北京游玩的故事。

(2) 集体演唱《北京欢迎你》。

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