1、兰州工业学院材料工程前景怎么样

甘肃工业大学位于甘肃省兰州市七里河区兰工坪路67号。校园占地27.5公顷，建筑面积13万平方米。

甘肃工业大学是国家机械电子工业部所属的一所工科普通高等学校。

(资料图片仅供参考)

甘肃工业大学前身为甘肃省立兰州高级工业职业学校，创办于1919年，解放前30年中曾两易校址，七更校名，毕业学生总数约1500余名。

1949年8月26日兰州解放，学校获得了新生。 当时学校设有机械、纺织、土木、化工、电讯5个学科，在校学生400余名，教职工约60余名。

1953年学校更名甘肃省兰州工业学校，归属甘肃省工业厅领导。设机械制造、铸造、工业与民用建筑、分析化学4 个专业，在校学生1260余名，教职工210名，（其中教师129名）。校舍建筑面积2．4万多平方米，有图书近5万册，教学实验设备约30 余万元。

1958年7月， 在兰州工业学校和兰州城市建筑工程学校的基础上，建立了兰州工学院。同年9月， 将新设的甘肃交通大学并入兰州工学院，并于10月1日正式命名为甘肃工业大学， 属甘肃省领导。设有6个系9个专业，学制均为4年制本科。

1965年3月，甘肃工业大学划归第一机械工业部， 从湖南大学、合肥工业大学等院校调进一批基础课教师，并从东北重型机械学院迁来水力机械、化工机械和石油矿场机械3个专业， 又从北京机械学院迁来焊接工艺及设备专业，与甘肃工业大学保留的机械制造工艺及设备、铸造，工业与民用建筑3 个专业共同组建成的机械类专业为主的甘肃工业大学。学校共设置3个系、7个专业，学制均为5年。在校学生1800余名。

1981年，学校提出“立足西北，面向机械工业发展”的办学方向和“以教学为主，加强科学研究”的办学方针，进行了科系专业结构的调整改革。在保持和发展原有学科优势的同时，还根据国家经济建设、西北地区工业的发展，以及新兴科学技术发展的急需，新建、恢复和改造了部分科系专业，使学校发展成为拥有机、电、建筑工程等技术科学、社会科学、管理科学、基础科学的高等工科学校。全校有11个系、1个基础课教学研究部、5个研究所、2个研究室、1个设计室；15个本科专业、2个专科专业，9个硕士专业，还有成人教育处。

甘肃工业大学面向全国招生。1989～1990年度，在校学生总计3760余名，其中本科学生2478名，专科学生86名，硕士研究生50名，以及夜大学生、进修生、函授生、各类短训班学生、自学辅导学生共1150余名。多层次的培养结构为国家建设输送了急需的各类技术人才。

甘肃工业大学大力加强师资队伍建设，制订了切实可行的师资培养规划，本着“老年教师为骨干，中年教师为中坚，青年教师为希望”的指导思想，结合本校实际，举办各类师资提高班55期，参加教师1703人次。学校现已形成一支以教学为主，教学与科研相结合的雄厚的师资队伍。到1990年，全校508 名教师中，有教授14名，副教授106名，讲师212名，国家级有突出贡献的中青年科技专家1名，获得政府特殊津贴教授2名。已形成学科较齐全，结构较合理的教师梯队，并相继涌现出一批在本学科有一定影响和声望的学术带头人。

学校积极开展与国外的人才和科学技术交流活动，截止1990年，甘肃工业大学已和10个国家的学校和科研机构建立了友好联系。聘请国外专家、教授、学者36人次来校讲学，接待来访外宾40余人次。还先后派出50余名教师出国留学深造，现已有38名学成回国，成为教学、科研的骨干和学术带头人。此外，近年来有近20余人次教师出国访问、考察及参加学术会议，促进了学校教学科研工作的发展。

近年来甘肃工业大学教学科研条件不断改善，全校有各类实验室18个，建筑面积1．5万平方米，各类仪器设备固定资产1770余万元。图书馆综合楼建筑面积1．2万平方米，其中图书馆部分近0.9万平方米，馆藏中外文书刊35万余册，同时还建有一个设备较先进的电化教育室。新建的CAD 研究室引进美国九十年代最新技术。

2、兰州理工大学材料加工工程排名

兰州理工大学虽然不是211大学，但是实力是不输211的。尽管“211工程”已经于2017年被统筹为“双一流”，但按照曾经的211院校名单对比从上文提及的排名，兰州理工大学的排名高过了青海大学、西藏大学等211院校。

而按照学科建设来看，与青海大学、西藏大学等院校相比，虽然没有世界一流学科建设学科，但兰州理工大学却有更多的一级博士点等优势。此外，根据多所院校的就业质量报告显示，在对比“就业前景硬指标”的就业率时，兰州大学2019届本科毕业生拥有的就业率高过了不少211高校，证明了其优异之处。

3、兰州工业学院材料成型专业怎么样

本专业学生毕业后可在工业生产第一线从事热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面工作。从事职业有机械设计/制造、材料类、机械制图、模具设计/制造与维修等。

从事行业：

毕业后主要在建筑、房地产、机械等行业工作